岳龍雨對談易成見頗深，表現(xiàn)在課堂上就是完完全全的不配合。

    以談易這些日子的觀察來看，學生在輔導(dǎo)班的狀態(tài)，以年齡劃分，區(qū)別明顯且各有特征。

    初中一年級約等于小學生，無拘無束，吵吵嚷嚷。

    到了初中二年級，自我意識飛速膨脹導(dǎo)致“中二少年”遍地撒野，能以藏起老師的白板擦為一大趣事，且重復(fù)此等把戲，樂此不疲。

    初中三年級的學生，普遍開始標榜自己已經(jīng)走向成熟穩(wěn)重，常見特征是故作深沉，感春傷秋，試圖在各個方面挑戰(zhàn)權(quán)威。以胡攪蠻纏、強詞奪理擊敗老師為榮。

    可有趣的是，一旦進入高中，輔導(dǎo)學校學生外在特征最顯著的，便是麻木與沉默。不配合也不反抗，有時候放空，有時候忙自己的事，有時候用一種看傻子表演的眼神盯著老師。

    岳龍雨現(xiàn)在就是這個狀態(tài)。

    談易給他做題，他隨便填填A(yù)BCD，大題寫幾個步驟，從來不算到最后。問他怎么不寫完，就回一句，懶得算。

    談易給他講題，他就專心轉(zhuǎn)筆，一支筆在他竹節(jié)一樣修長的五根手指之間翻來飛去，就沒見掉下來過。

    談易知道，他在激怒自己。他想挑起一根倒刺，讓談易忍不住伸手去拔，這樣就能撕出血淋淋的口子來，讓她自食其果。

    但是談易一點也不覺得生氣，她在學生時代，就以一個“穩(wěn)”字著稱。成績穩(wěn)定，脾氣穩(wěn)重，做事穩(wěn)妥。同學們后來給她起了個外號叫“談三穩(wěn)”。

    談易就看著他裝腔作勢，看著他捍格難入。她不露聲sE，也坦然自若。

    談易不打算做點什么來改變現(xiàn)狀，因為沒有必要。還有十天，今年的高考就開始了，高考結(jié)束后，她和眼前這個孩子，橋歸橋、路歸路，她實在無需對他多做過問。

    出于理智，也出于自保。談易吃過虧，所以更謹慎，“趨利避害”這個詞于她而言，意義重大。

    可這樣的情緒很快發(fā)生變化，源于一場意外。

    五月的最后一天是周五，談易早上結(jié)束岳龍雨的數(shù)學課后，緊跟著又上了三節(jié)小課。

    誰料臨走時得知，徐麗麗又給她加塞安排了一節(jié)一對二課程。